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“专攻北大”课题组简介

 “专攻北大”课题组简介

 

 

2005年3月,北京大学社会调查研究中心成立了 “北大学生素质养成与成功家庭教育研究”课题项目组(简称“专攻北大”课题组),并在北京大学社科部正式立项(立项登记号:4131602019)。课题组以多年积累的案例为基础,集中对1200多名北大优秀学生及其家长进行了广泛、深入的问卷调查、个案访谈、集体座谈与视频实录,积累有5000多项调查数据和100多万字的案例资料,对北大学生中小学阶段的综合素质养成、家庭教育与学校教育进行了全面的调查、研究、分析与总结,在此基础上形成了系列研究成果,和独具特色的先进务实的教育理念 。

 

 

我们的研究成果是:

1、营造一个和谐的学习型家庭对学生的成长非常重要;

2、北大学生自主学习能力强,表现在有强烈的学习动机、有十一种良好学习习惯、有扎实的基础知识;同时有良好的应试心理。

3、发现北大学生有七种成功者人格特质:自信、认真、顽强、计划、服从、竞争、自制;

4、发现了尖子生的成长轨迹:契机——顿悟——设立目标——努力——成功——得到及时的鼓励——取得更大的成功——优秀成为习惯。

5、发现了众多尖子生的培养方法:学科教学方法、班级管理方法、应试备考方法。

(以上内容请参看《人人可以上北大》、《北大攻略》、《亲手培养一个北大学生》等书籍)

我们的教育理念是:

1、结合应试教育环境进行学生综合素质的培养;结合现实环境和学生的特点开展教育工作;

2、把知识作为载体,培养学生良好的学习习惯和终身的学习能力;

3、提高学习效率是成功的关键;

4、教师的主导作用和学生的主体作用相结合;

“专攻北大”课题组核心成员:

吴宝科:北京大学教授,课题组组长。

闫兵义:北京大学社会调查研究中心高级研究员,课题组副组长。

刘爱玉:北京大学教授,北京大学社会学系副主任,课题组副组长。

安天剑:北京大学社会调查研究中心高级研究员,课题组副组长。


 

闫兵义  

 


 

安天剑  


 

 

严宣申  

 


 

杨雄生


 

 

潘爱国


 

娄志武

 


 

马瑞珍

 


 

王守民   


 

 

梁钦元  



 

林虎

 

 

 

 

2008年以后,我们在全国各地进行验证性研究的案例

案例一:家庭环境对学生的影响

丹东宽甸一中的两个孩子:

 

宽甸一中的实验最初是要解决理科实验班“群体焦虑”的问题,在实验后期(高考前两周)指导老师再次到达宽甸一中对七个尖子生进行最后阶段的心理疏导。发现平时成绩最突出的两个学生(一个男生和一个女生)的心理状态是不同的。女生有一种强烈的想证明自己的冲动,但是同时又有一些不自信。男生的内心有一种强烈的无助感觉,尽管他表面看起来很放松。

 

结果就是这样子。女生考入了北京大学医学部,男生考入了大连理工大学。为什么会有这么大的差距?

 

课题组老师认为是家庭因素在起作用!

 

女孩子的家在距离县城40公里远的太平哨镇上,父母在家务农。在一次校领导、家长和课题组老师一起午餐时,我们发现孩子的爸爸给妈妈夹菜——在东北农村这个举动非常不寻常,只能说明两口子非常恩爱。在一个和谐的家庭成长起来的孩子,比较容易把控自己的情绪,至少不会产生强烈的不安全感。针对这个女孩子,我们的辅导策略是“顶上去”,就是在考前就告诉她能考660分(北大前一年的辽宁理科录取分数线)。甚至在考后,还是逼着她报北大她才报的。

男孩子的父母很早就离异了,男孩子归母亲抚养,母亲是中学的英语老师。离异单亲家庭的孩子,往往内心缺乏一股强大的支撑力量,这样的学生在高考时很难发挥出应有的水平。针对那个男孩子,我们的建议是请男孩子的父亲在考前陪着孩子聊聊天、一起吃饭等等,没想到这个建议被孩子的母亲一口回绝了。

案例二:还是家庭环境的影响

诸暨天马学校的“夜行女孩”

 

起初是一个初中的尖子生王**,她上初三时北大焦维新教授到天马学校做科普讲座,她第一个冲到讲台前请焦维新老师签名。她是当地中考的状元,却没有选择诸暨中学而是选择了天马学校这所私立中学。她说要以最好的高考成绩回报母校。因为高中阶段成绩优异获得了北大自主招生考试的资格,可惜落选了。

落选当天的夜里,她从学校出走了,一个人在黑黑的街道上行走。直到半夜自己才走了回去。

课题组老师分析了她的心理状态,认为她最大的问题是过高估计自己的实力,一旦遇挫折就会产生极度的失落感——对自己失望了。因此继续鼓励她,重新帮助她找回自信是关键。办法就是用她初中的好朋友(中考并列状元)——在诸暨中学读书的成绩作对比(自信心只有在比较之中才能建立),通过比对,直接告诉她她只是非常偶然的失误才失利的。

从三月到六月高考,几乎每天一次的通话或者短信,2011年她以浙江省理科第四名考入北京大学数学系。

案例三:湖北应城一中的实验:“习惯的改变才能制胜”

   这个学校截止到2014年已经17年没有考入北大清华的学生了。整个孝感地区只有八所高中,这所学校排名第八。县中考前五十名的学生都去了武汉,51到150名的孩子去了孝感高中,再到250名次的孩子都去了相临县的高中。一个农民的孩子杨*,县中考第56名,家住杨河镇,被课题组的老师动员到了一中的实验班。

    理科实验班有五个孩子都很不错,其中一个还获得了参加清华的自主招生考试的资格。但是只有这个孩子的服从性最好,最能够按照老师的要求去做,老师要求之一:当学科老师在投影屏幕上出题要讲解时,你一定要抢在老师讲解之前自己做这道题(学在前面)。老师的要求之二:每天上晚自习,每学习完一个内容就去活动一下、做几个俯卧撑。老师的要求对全体实验班的学生说的,但是只有他坚持做到了。2014年,他以湖北省理科第19名的成绩考入清华大学。

案例四:只有自信方能致胜

河间一中的实验:不断鼓励

 

截止到2010年,河间一中已经有18年没有考入北大清华的学生了。县中考前100名的学生都去了衡水中学,只有第101名的学生黄*被校长用奖学金留下来了。这个孩子的家境贫寒,母亲瘫痪在床多年,父亲是一个文化不高的老实巴交的农民,但是孩子很懂事也很勤奋。因为成绩优异获得了参加北大自主招生考试的资格,可惜落选了。

这个学生最大的问题是不自信,始终不自信(多次考年级第一也不自信)。他的不自信不是对考上北大不自信,而是对能不能上大学都不自信。对策很简单,反复鼓励,甚至让他多次在班集体内站在众人的面前大声说出自己的想法“我想上北大、我能上北大”。要求班上的同学们一起回答:对,我们相信你能。

    2010年他以理科698分的成绩考入北京大学工学院。录取时,课题组组长吴宝科教授和河北招生组组长张新华教授亲自送录取通知书到河间一中,在当地引起极大的轰动。

案例五:忘我才能成功

湖南郴州二中已经有七年没有考入北大的学生了,理科班出来一个成绩优异的女生。临考前半年课题组老师才接手这个孩子的辅导工作。对这个女孩子的分析之后,发现影响她成绩的关键因素是心不静,各种社会活动让她很难静下心来仔细发现自己的问题,也就不能抽出时间解决自己的问题。于是,一个简单的对策就是要求她:“忘记目标、不想分数和大学”,要求她不参加“迎高考百日誓师动员大会”、“十八岁成人礼”等干扰心情的活动。

    几次模拟考试的成绩并不理想,状态起伏很大,学校老师已经提出了质疑——她还行不行?课题组老师认为,她的状态处于调整阶段,她的自我调整能力强,因此相信她在高考时可以到达最佳状态。果然,她考了687分,成功考入北京大学医学部,是今年郴州的理科状元。

案例六:31年后的北大学生

1984年河北大名一中有一个学生考入北大,直到2015年才有一个文科生考入北大历史系。

2012年课题组与一中正式签署合作合同,承诺三年后培养出能够考入北大的学生。当时这个学生在文科班,最大的问题是在题海战术的束缚下没有了学习的自主性,知识体系不完整,因此重点在学科——帮助他找到办法,这样他自己就可以实现知识的自主建构。(尖子生是自己学出来的不是老师教出来的)。下面是这个学生的自述:

    

我叫黄昊,是大名镇北城隍街人,199811月生人,是独生子,户口落在母亲单位大名府市场,在本届四七八班学习,在校领导和各位老师的鼎力帮助下,今年成绩取得了一定的突破。父亲原为义务兵,复员至县交通局车队,车队解散,下岗无业,靠打零工维持生计,右手残疾。母亲生我后患脑出血并留下后遗症,工作于大名府市场,单位效益低下,月工资常常拖欠,家庭拮据,全家人靠低保维持生活。

      在十二年的学业中,我得到了老师们莫大的帮助。小学的六年间(2003-2009),我就读于大名镇工农兵小学,班主任先后为郝秀英老师、申爱景老师;初中时(2009-2012),我就读于大名中学221班,班主任为敬爱的郭夏老师,在三年中,郭老师给了我无微不至的照顾,但当时我还未能领会到老师家长的苦心,一味贪玩,中考时仅以523(全县第224名)考入新一中,高一第一学期也没有能够在班级中取得突出成绩,始终徘徊于五十名左右,理综成绩有限,但在李兵太、勾杰英等老师的帮助下,成绩明显上升。进入第二学期后,我根据自身情况选择了喜爱的文科,立志为学校争光。

      升入文科实验班后,崔凌宇老师成为了我的班主任,在入班后的一年多里,我成绩始终波动不定,在前十名内徘徊。我性格散漫,不服约束,在崔老师的谆谆教导下,我的成绩逐步提升,考出了几次第一名的好成绩,但难以保持状态。进入高三后,在各科老师的帮助和教导下,我的成绩渐趋稳定,在最后一个学期中取得了连续九次第一的好成绩,这与老师们的努力是分不开的。高考中,我各科成绩均属正常发挥,除数学、英语外,未出现明显失误,取得了641的好成绩,大大出乎我的意料,为我的高中生涯画上了一个圆满的句号。

     分析我取得不错成绩的原因,我的老师、家长居功至伟,在个人因素中,我认为听从老师的安排给了我巨大帮助,勤做课堂笔记,不漏作业习题,课上不开小差,回家坚持学习,这是我的学习习惯,尤其是不能在上课时间里做与学习无关的事,比如睡觉、说话、传纸条等等。在哪一位老师的课上,我绝不会学习其他的课程,否则必定会事倍功半,得不偿失。回首高三,令我最感骄傲的是,在短短半年时间内,我完成了多达三十万字的笔记,涵盖六门学科重难点,是我的得力助手。

2016年高考,大名一中的黄**同学(理科)再次考入北京大学城环学院。

 

区域教育水平提升 课程体系(高中组)

“ 专攻北大 ” 课题组高中教科研的内容与方法

目录

 

第一部分    理论依据

第二部分    家庭教育 

第三部分    学科教学研究

英语教学

            语文教学

            数学教学

            文综教学

            理综教学

第四部分    班级管理

第五部分    心理辅导

第六部分    校本教材研发

第一部分  理论依据

尖子生培养路径不能脱离教育规律,同时应当对日常教学有指导意义。

 

“专攻北大”课题组的核心教育观点简述如下:

 

其一:通过基本素质的培养,提高学生的综合学习能力和应试水平。

 

这些基本素质包括:

1、自主学习能力:

(1) 浓厚的学习兴趣;

(2) 有效的学习策略;

(3) 广博的文化知识;

(4) 扎实而系统的课本知识和实际有效的解题能力。

2、能够有正确的价值观和明确的奋斗目标。

3、有良好的自我认知;即能够以最优秀学生的标准要求自己,把优秀变成一种习惯。

4、具备成功者的人格特征,具体包括:

(1) 自信;

(2) 顽强;

(3) 有计划性;

(4) 有自制力;

(5) 有竞争心;

(6) 谦虚、服从性好;

(7) 认真。

5、对于学习有成就感动机。

6、在应对重大考试时具有良好的心理素质。

 

其二:通过创造契机,引领学生的顿悟,使学生对自己的未来发展有明确的认知和期盼,并在此基础上产生一系列的积极的学习行为;

 

其三:通过学习内容的设置和对学生积极有效的管理,培养学生的非智力因素并以此促进学生智力因素的发展。

 

其四:在对学生的智力因素培养中,兼顾思维力、记忆力、注意力、观察力和想象力。在思维力的培养过程中重点是思维品质的培养。不但要培养学生良好的行为习惯,也要培养学生良好的思维习惯。思维品质的培养首先要注重培养学生思维的深刻性,其次兼顾灵活性、敏捷性、批判性、创新性。

 

其五:家庭教育和学校教育要结合。家庭教育的重点是培养孩子的非智力因素。一个和谐的学习型家庭有助于学生的健康成长,家庭文化资本的传承有利于精英学生的培养。

 

由上述前提,设置我们在各地的培养内容。

第二部分  家庭教育

1、线上课

未名家长学校线上课程分为不定期直播课、全套通识课和身心健康专题课两类。

1)全套通识课

高中一年级家长微课课程表

序号

课程名称

课程意义

1

孩子刚上高中不适应怎么办?

如何帮助孩子学习

2

我与老师心相通

如何与老师有效沟通

3

变与不变

几种高中必备的好习惯介绍

4

交朋友的技巧

帮孩子融入新集体

5

独一无二的我

促进孩子的自我认知

6

成绩考好了怎么办?

如何培养孩子的成就感

7

劝君惜取少年时

时间管理的训练策略

8

“乱花渐欲迷人眼”

教孩子合理利用网络

9

如何帮助孩子学好外语?

学好外语的办法指导

10

我的独立宣言

引领孩子走向自立

11

自信是成功的第一要诀

如何塑造孩子积极的心态

12

凡事皆需认真

帮助孩子端正学习态度

13

湖光山色两相宜

教孩子处理好学习与兴趣爱好的关系

14

“孩子,不必追求完美”

帮助孩子接纳自我

15

养成有规律的生活

帮孩子寻找高效学习时间

16

如何防止运动损伤?

教会孩子自我保护

17

和快成年孩子沟通的技巧

促进亲子间的有效沟通

18

人生本是竞技场

帮孩子正确认识合作与竞争

19

战胜挫折

理解孩子成长中的挫折

20

如何正确使用手机?

教育孩子正确使用手机

高中二年级家长微课课程表

序号

课程名称

课程意义

1

猫头鹰还是百灵鸟

帮孩子保持合理作息

2

孩子,你为什么学习?

端正孩子的学习观

3

和孩子一起谈谈幸福

帮助孩子树立正确的人生观

4

什么是最好的?

孩子树立正确的价值观

5

遇到了一道特别难的题怎么办?

教孩子一种提升思维能力的

6

孩子为什么会发愁?

如何理解孩子的情绪变化

7

我和他的故事该怎么讲?

教育孩子如何正确应对异性交往

8

有勇有谋真英雄

带孩子认识真正的勇敢

9

丢掉情绪的垃圾

合理的情绪表达

10

浇熄心中的妒火

如何帮助孩子养成良好的心态

11

朋友一生一起走

与孩子一起解读友谊

12

生命之花如此绚烂

假期旅帮孩子认识生命的美好

13

与偶像同行

巧用偶像激发内驱力

14

守住青春的防线

如何对孩子进行青春期性教育

15

你知道成功的因素有哪些?

陪孩子寻找成功的智慧

16

是说还是写?

沟通的方式选择

17

请信任你的孩子

尊重孩子独立的空间与时间

18

金钱是不是万能的?

帮助孩子树立正确的金钱

19

喜怒哀乐说情绪

做孩子情绪的倾听者

20

你看到的世界里有什么

帮助孩子正确看待社会现象

高中三年级家长微课课程表

序号

课程名称

课程意义

1

驶进高三快车道

帮孩子认识高三的学习特点

2

每天要总结

帮孩子找自己的学习漏洞

3

鼓励他的每一点进步

培养孩子学习的成就感

4

父亲的陪伴很重要

科学父爱引领孩子心灵成长

5

文武之道一张一弛

家长如何帮助孩子掌握学习节奏

6

好成绩背后是好习惯

培养孩子良好的学习习惯

7

经营自己的长处

陪孩子一起寻找优势

8

科学规划有依据

跟孩子一起上好人生规划课

9

向优秀的人看齐

让孩子在欣赏他人中成长

10

拨开心灵的迷雾

认识高三复习阶段孩子可能出现的心理问题

11

做最好的自己

纵向比较成就英才

12

目标决定人生

家长如何陪孩子确定长期与短期目标

13

将目标融入生活

帮助孩子制定学习计划以此塑造执行力

14

“高原反应”怎么办?

陪伴孩子顺利应对复习阶段的高原期

15

临场不乱有技巧

给孩子讲一些应试技巧

16

考前如何给孩子减压

家长如何帮孩子化压力为动力

17

奇妙的心理暗示

家长怎样给孩子积极的心理暗示

18

微笑面对每一天

陪孩子一起积极应对紧张的考前冲刺

19

考试期间的营养膳食

考生家长应该怎么做

20

如果高考失利了

家长如何帮助高考失利的孩子

2)身心健康专题课

身心健康是素质教育的重要内容,也是当前学校教育面临的重要任务和要求。只有建立起科学的认识和正确的观念,才能有效地开展心理健康教育。身心健康的人能够保有积极的和谐的稳定的与环境协调的心态面对学习和生活从而获得最好的学习状态和结果。为了帮助学生做到身心健康,需要家庭、学校乃至社会都能关注这个问题,并采取科学系统的行动来解决这个问题。

北大未名家长学校身心健康专题课,是从生理、心理、社会等影响因素和心理压力、心理承受力对立统一的内部机制入手,针对需求最迫切、影响最强烈的相关要素,提供科学的解决方案,以期高效率地提升学生、老师、家长的身心健康水平。

 

 

教师课目录(部分)

小学

初中

高中

儿童心理问题诊断

常见行为问题的纠正

常见情绪问题的疏导

良好学习习惯的养成

学习障碍的判断与矫治

小学生的人际交往

精神疾病的判断与求助

留守儿童的心理建设

意志力训练

与家长沟通技巧

……

学生心理问题诊断

学习动机激发

中学生行为问题纠正

青春期心理特征

自主学习能力培养

学生思辨能力的培养

青春期人际关系

逆境商训练

精神疾病的判断与求助

教师自我心理调节

……

学生心理问题诊断

学业规划与学习策略

考试心理调节

学习动机唤醒

青春期心理特征

情绪管理技巧

学习挫折应对技巧

青春期人际关系

教师自我心理调节

精神疾病的判断与求助

……

学生课目录(部分)

小学

初中

高中

兴趣与好奇心

认识自己的情绪

如何理解别人

怎样交朋友

怎样融入班级

守规则与好习惯

我会保护自己

我有坚强的意志

怎样帮助别人

我是谁(认识自我)

怎样处理生活事件

这样和大人沟通

……

认识自我

情绪管理

怎样更好地自主学习

学习压力调节

科学用脑

我是为什么学习

个人与集体

人际关系管理

积极地认识与对待他人

重大生活事件的处理

自我激励

学业规划

……

自我认知与评价

学业规划与学习策略

应试策略

压力调节

科学用脑

重大生活事件的处理

自我激励

考试心理调节

人际交往

学习挫折应对

如何高效学习

思维能力训练

……

家长课目录(部分)

小学

初中

高中

学习型家庭环境建设

建立和谐家庭关系

小学生特点及教育对策

促进儿童正常发育成长

关注儿童的脑保健

亲子沟通与接纳

简单心理调适技巧

增强自身的心理健康

学习习惯的培养

非智力因素的开发

……

学习型家庭环境建设

建立和谐家庭关系

初中生特点与心理特征

迈好青春第一步

自我保护教育

自主学习习惯的培养

心理障碍矫治与预防

家校合作

指导孩子的人际交往

升学指导

……

学习型家庭环境建设

建立和谐家庭关系

与孩子的心灵对话

青春期教育

认知规律与学习策略

挫折教育

心理障碍矫治与预防

升学与择业指导

帮助孩子赢得考试

家长自我心理调节

……

2、面授课

阶段

教学安排

教学内容

高一

两次地面讲授,同时培训本地教师。

一、具体内容:

1、家庭教育的基本理念:从家庭教育如何培养孩子成才的角度,通过讲述,使参加培养的家长明白如何营造一个良好的家庭环境的理论和具体方法。

2、家庭教育中的亲子沟通技巧:针对高中学生如何进行沟通以便很好地掌握孩子的思想状况,及时地加以引导。

二、课时长度:4课时

三、主讲教师:课题组专家

四、授课对象:学生家长

高二

两次地面讲授

一、具体内容:

1、家庭教育中的管理问题:如何针对新时代孩子的特点对孩子进行有效的管理。

2、家校配合:对家庭教育与学校教育的相同点和不同点进行仔细分析,帮助家长理解教师的工作并能积极主动地进行配合。

二、课时长度:4课时

三、主讲教师:课题组专家

四、授课对象:学生家长

高三

一次地面讲授

一、具体内容:高三学生的心理特征与高考前心理疏导手段:如何针对高三学生的心理特征进行有效地心理疏导,保证孩子们能够以积极向上的轻松心态迎接高考。

二、课时长度:2课时

三、主讲教师:课题组专家

四、授课对象:学生家长

五、对本校配合教师的要求:

1、 上观摩课;

2、 监督学生家长到上线上家长学校学习;

3、 定期组织家长开会。


第三部分  学科教学研究

1、英语教学培养

1)基本理论观点:   

1、学生可以用短期突击的方法提高自己的英语应试水平以此提高学习效能感(诱导出学习动机)。

2、记忆力、注意力、思维力的训练对提高学生的高考成绩有极大的帮助;英语学习对学生智力因素的培养在于记忆力。

3、英语教学培养学生的非智力因素是:学习的计划性、学习过程的自制力、对教师的服从性。而对学生服从性的培养是提高学生学习效率的首要因素。

4、高一阶段的训练重点应当是培养学生良好的学习习惯,这种好习惯的培养最好从英语开始。

5、部分来自农村的学生英语基础比较差。

6、如果学生在高中阶段可以掌握大英四级的词汇,学生将取得较高的高考成绩。

    

2)培养内容设计:

第一步、对目标学生进行英语水平(词汇量、阅读)的测评并记录;

第二步、专家指导合作校英语教师上教学观摩课;

第三步、指导并要求合作校任课教师完成相关的教学任务;

第四步、及时总结并对优秀学生进行表彰。


阶段

教学安排

教学重点

教学内容

高一

两次地面讲授、远程观摩教学并指导四次

1、培养学生的英语学习兴趣;

2、培养学生定时高效学习英语的习惯,                     “让英语学习成为学生生活中不可或缺的乐趣”;

3、培养学生的服从性。

一、具体内容:

1从背诵《新概念英语》第二册开始。

内容:学习并熟记《新概念英语》第二册; 在高一开学前完成。

2、新课程标准下英语单词突击记忆

内容:完成新课程标准下高中英语单词记忆;在高一上半个学期完成

3、新课程标准下英语教学的方法研究

内容:教师如何培养学生的英语学习兴趣;教师如何培养学生定时高效率学习英语的习惯(计划的习惯)。

二、时间:一年

三、主讲教师:课题组英语教学专家

四、授课对象:

1)单词突击记忆:学生

2)英语学习方法指导:教师

高二

2次地面讲授、观摩教学并指导四次

1、扩大学生的词汇量;

2、培养学生运用语言的能力——听、说、读、写。

一、具体内容:

1、完成新课标英语词汇的掌握,并扩展到大英四级 的词汇量,学生的词汇量至少达到5000

内容:学习《新概念英语》第三、四册;利用一个到两个月的时间完成(在高二结束前)

2、新课程标准下英语教学的方法

内容:教师如何培养学生的英语阅读能力。

二、时间:一年

三、主讲教师:课题组专家

四、授课对象:

   (1)学生(观摩课):如何阅读

   (2)教师:如何培养学生的英语阅读能力。

高三

面授指导两次   远程观摩教学并指导四次

针对高考专项训练

一、具体内容:

1、制定高三的备考策略和具体计划。

2、具体的练习内容指导、审查。

二、时间:一年

三、主讲教师:课题组专家

四、授课对象:教师——针对高考的专项训练;切实提高学生的应试水平

 

合作校对培养工作的配合: 经常组织学生进行各项练习活动如背诵、演讲、写作比赛;一年至少两次。

2、语文教学培养

1)基本理论观点:

1、在现有应试环境下,学生获取知识的渠道单一就是课堂和课本,造成学生知识面狭窄,头脑不够灵活;

2、大量阅读即培养了学生的阅读理解能力、也有助于学生鉴赏能力的提高;

3、大量阅读可以训练学生的注意力和想象力;

4、大量阅读培养了学生的学习兴趣,培养学生有效利用时间的能力。

5、阅读和写作的长期系统专项训练能够有效提高学生的高考语文成绩。

 

2)培养内容的设计:

阅读能力培养:

第一步、对目标学生进行阅读水平(速度、准确率)的测评并记录;

第二步、专家指导教师上教学观摩课;

第三步、合作校任课教师配合进行相关的教学任务,留下学习过程和考核记录;

第四步、及时总结并对优秀学生进行表彰。

 

写作能力培养:

第一步、对目标学生进行写作水平的测评并记录;

第二步、专家指导教师上教学观摩课;

第三步、合作校任课教师完成相关的教学任务;

第四步、及时总结并对优秀学生进行表彰。 


阶段

教学安排

教学重点

教学内容

高一

两次讲授、观摩教学并指导四次

大量阅读课外书,以便学生有基本数量的知识储存。

一、具体内容:

1、指导学生阅读指定的课外书

阅读书目:另见附录一。

2、新课程标准下语文教学的方法

内容:教师如何培养学生建立良好的语文学习习惯(积累的习惯)。

二、时间:一学年(可以在高一暑假前就进行布置和安排)

三、主讲教师:课题组学科专家。

四、授课对象:

1)学生:快速阅读

2)教师:语文学习方法

高二

两次讲授、远程观摩教学并指导四次

语文表达能力的训练

一、具体内容:

1、完成二十个专题的作文写作训练;

2、新课程标准下语文教学的方法

  (1)内容:教师如何培养学生的语文文章的鉴赏能力;

二、时间:一年。

三、主讲教师:课题组学科专家

四、授课对象:

1)学生:写作练习

2)教师:语文教学方法

高三

面授指导两次、远程观摩教学并指导四次

针对高考的专项训练;切实提高学生的应试水平

一、具体内容:

1、制定高三的备考策略和具体计划。

2、具体的练习内容指导、审查。

二、时间:一年。

三、主讲教师:课题组专家

四、授课对象:教师——针对高考的专项训练;切实提高学生的应试水平

 

合作校教师工作的配合:

组织学生的各项练习活动如背诵、演讲、写作、辩论比赛;每年至少两次。


3、数学教学培养

1)基本理论观点:     

1、数学可以有效地训练学生的思维力;学生思维水平的提高,即要求指导教师能够循序渐进、有效的引导,也需要学生的自悟;               

2、目前影响学生自悟的最大障碍是学生忍受煎熬的能力差,因此顽强的意志品质的培养有助于学生思维力水平的提高;

3、数学训练可以训练学生的逻辑思维能力,也可以培养学生凡是认真、细致、顽强的基本人格特征;

4、训练学生的思维品质重点在于思维的深刻性;提高课程训练难度可以有效提升学生的思维品质,也有助于优秀学生通过北大等名校的自主招生考试;

5、重点题目的反复练习可以提高学生的高考数学应试水平。

                     

2)培养内容的设计:

耐受力培养的设计:

第一步、对目标学生进行解题过程中耐受力水平(时间、题目)进行测评并记录;

第二步、专家上教学观摩课;

第三步、合作校任课教师完成相关的教学任务,留下学习过程和考核记录;

第四步、及时总结并对优秀学生进行表彰。

 

分类教学培养的设计:

第一步、对目标学生进行数学能力分类的测评并记录;

第二步、专家根据学生的类别分别进行指导(上教学观摩课);

第三步、合作校任课教师完成相关的分类练习,并建立课堂教学模式;

第四步、及时总结并对优秀学生进行表彰。


阶段

教学安排

教学重点

教学内容

高一

两次讲授、远程观摩教学并指导四次

提高学生的解题过程的耐受力,提升教师对学生思维力的分类能力。

一、具体内容:

1、指导学生进行竞赛数学学习训练,远程教学30课时。

2、新课程标准下数学教学的方法

 (1)内容:教师如何对学生进行分类培养;

      提供计算机辅助教学手段对学生进行分类指导;

二、时间:一学年(可以在高一暑假前就进行布置和安排)

三、主讲教师:课题组专家

四、授课对象:

1)学生:数学学习方法指导;

2)教师:如何培养学生的数学思维。

高二

两次讲授、观摩教学并指导四次

数学思维能力的训练

一、具体内容:

1数学训练课程的难度:

1)理科学生进行数学竞赛训练;

2)文科学生按照理科生的水平进行数学训练提升2、新课程标准下语文教学的方法

二、时间:一年

三、主讲教师:课题组学科专家

四、授课对象:学生

    面授采取夏令营集训方式进行。

高三

面授指导两次、观摩教学并指导四次

针对高考的专项训练;切实提高学生的应试水平,建立高考题库。

一、具体内容:

1制定高三的备考策略和具体计划。

2、具体的练习内容指导、审查。

二、时间:一年

三、主讲教师:课题组学科专家

四、授课对象:数学学科 教师

 

合作校对培养工作的配合:组织学生的各项课外数学训练活动。

4、文科综合教学

我们发现的问题是:

1、在现有应试环境下,来自农村的初中学生获取文科知识的渠道来源单一,基础知识普遍薄弱。

2、选修文科的学生思维的深刻性严重不足;相当一部分学生选修文科不是出于兴趣而是因为遇到理科学习障碍。

3、现有教材不足以训练文科学生的思维品质;教师只有超出《课程标准》知识点要求进行相关科目的讲述才能培养出高素质的文科学生。

4、限定字数的小论文可以提高学生的理解与表达能力。

5、现有文科教师的水平很难进行“超本讲解”,因此,只有先行提高教师的水平才能提高学生的水平。

6、学生误以为单凭“死记硬背”就可以学好文科。

1)地理——系统观念在地理教学中的应用:

帮助学生形成良好的学习习惯和科学的思维方法,牢固的空间概念,严谨的时间观念,敏锐的信息意识,清晰的表达能力等,并有意识将这些分配到各个学科年级系统培养。

 

阶段

教学安排

教学重点

教学内容

高一

讲授两次次、远程观摩教学并指导四次

1. 形成地理学习核心的地图识别和脑内再造能力                      2. 综合能力培养与学习方法的培养

一、具体内容:

1. 地理学习的过程与方法,形成自己的策略性知识

2. 掌握地理学习的数据与结构

二、主讲教师:课题组学科专家

高二

面授两次、观摩教学并指导四次

1.知识的理解和运用

2. 知识系统、结构和策略

一、具体内容:

1. 掌握用知识的方法,会归纳、重组、迁移

2.强化分析问题和解决问题的能力

二、主讲教师:课题组专家

三、授课对象:地理学科教师

高三

面授指导两次、 远程观摩教学并指导四次

学生实际提升考试能力

一、具体内容:

1. 熟悉解答问题的思路,构建分析问题的线索,具备提取信息的本领

2.培养学生表述答案的能力

二、主讲教师:课题组专家

三、授课对象:地理学科教师

 

2)历史——知识结构法在历史教学中的应用:

以知识结构法构建历史事物、历史阶段、历史线索的整体结构,以解决模块教学下学生理解历史的困境。


阶段

教学安排

教学重点

教学内容

高一

面授指导两次、远程观摩教学并指导四次

1. 培养学生掌握运用历史教科书的方法

                      2. 培养学生学会对主干知识(重要历史事物)的整理

                      3. 培养学生史论结合的历史意识

二、具体内容:

1. 新课程下的历史教学法(培训教师):

1)内容:新课程专题史体例下的教学内容的整合; 过程性教学的方法

2)方法:以案例形式为教师讲解;听评当地教师的课

 2. 新课程下历史学习的方法(训练学生)

1)内容:掌握运用历史教科书的方法;名词解释的方法;史论结合方法

2)方法:以案例形式的讲座;典型试题讲评

三、主讲教师:课题组历史学科专家

高二

面授指导两次、远程观摩教学并指导四次

1. 培养学生学会对专题知识的整理

                    2. 培养学生提取运用信息认识问题阐释问题的能力

                    3. 区分史事与文学作品,了解史学方法

一、具体内容:

1. 专题知识的整理

1)内容:从政治、经济、思想模块中各选择两个典型专题

2)方法:从范例教学到自主建构

2.提取运用信息认识问题阐释问题

  (1)内容:材料有效信息提取与概括的技能;有效信息与知识结合阐释问题的技能

  (2)方法:教学渗透;解题训练

二、主讲教师:课题组历史学科专家

三、授课对象:教师

高三

面授指导两次  远程观摩教学并指导四次

1. 培养学生学会对通史知识的整理

                    2. 培养学生提取运用信息评价、论证问题的能力

                    

3. 了解、感悟以唯物史观为主的多元史观

一、具体内容:

1. 通史知识的整理

(1) 内容:中国古代史、中国近现代史、世界近现代史

2)方法:从范例教学到自主建构

2.提取运用信息评价、论证问题

  (1)内容:评价题、论证题的解题的技能

  (2)方法:教学渗透;解题训练

二、主讲教师:课题组历史专家

三、授课对象:教师

 

 

3)政治——课内外结合在政治课教学中的应用:

结合学生的生活实际采用课内课外结合、点与面结合、时事案例教学的方式进行以便学生理解。

 

阶段

教学安排

教学重点

教学内容

高一

面授指导两次  远程观摩教学并指导四次

1. 培养学生对政治学习的兴趣

                      2. 提高政治素养及对政治术语的掌握

 

一、具体内容:

1. 每天坚持收看“新闻联播”,订阅《半月谈》

2. 开办校本课程,或成立课外小组,如生活中的哲学时政论坛等等,以培养学生的自学能力和发现问题、提出问题、自主探究的能力

3.时事讲座。例如黄岩岛的由来中美教育之比较等等,以开阔师生的视野,丰富学生的知识

二、主讲教师:课题组政治学科专家

三、授课对象:政治学科教师

高二

面授指导两次  远程观摩教学并指导四次

1. 形成系统知识结构

                    2. 对知识点的深刻理解

一、具体内容:

1. 根据知识的内在规律,建立知识结构网络,变机械记忆为理解记忆、逻辑记忆

2成立理论学习小组,以提高学生的理论水平和分析、解决问题的能力

二、主讲教师:课题组政治学科专家

三、授课对象:政治学科教师、学生

高三

面授指导两次  远程观摩教学并指导四次

1. 形成良好思维习惯

                    2. 掌握解题思路和技巧

一、具体内容:

1.综合运用知识,解决实际问题

2.审清立意,能够分析、归纳、评价、论证问题

二、主讲教师:课题组政治学科专家

三、授课对象:政治学科教师、学生

此外,我们提供大学教师的专题讲座:(文科先修课程)提高教师和学生的对社会现象和社会科学理论的理解能力,每学期一次。详细课程见课表。

5、理科综合教学

基本理论观点:

1、为帮助学生提高高考成绩,现在许多学校大多采取“题海战术”,题量大,重复劳动多,题目质量参差不齐;

2、帮助学生领悟本学科的思想方法,从根本上提高学习能力的工作做得不够,表现为学生的“悟性”不高。

3、不能根据学科的特点和学科的知识体系确定科学的学习方法,只会简单重复地复习学过的知识,耗时又低效。

4、不能正确处理知识与能力的辩证关系,其结果是基础知识没有夯实,思维能力也没有得到提升。

5、不善于理论联系实际,运用所学的知识分析解答实际问题,把学生学成死物,一味地死记硬背。

6、题海战术,不知如何精选精练试题,不明确做题应达到的目的是什么。

1)物理——物理思想方法在物理教学中的应用

充分发挥典型习题与培养的学科营养,引导学生领悟本学科的思想方法,从根本上提高学生的学习能力。

 

阶段

教学安排

教学重点

教学内容

高一

面授指导两次  远程观摩教学并指导四次

1. 掌握物理学科的思维方法

                      2. 养成良好学习习惯

 

一、具体内容:

1. 加强培养教学,以理解运用为掌握目标,培养学生探究能力

2. 重视思维方式训练。如一题多解训练发散思维等

3. 充分理解学科学习方法的意义并能主动实践

二、主讲教师:课题组物理学科专家

三、授课对象:

1)学生:远程30节参加物理竞赛课程

2)教师:物理教学方法          

高二

面授指导两次  远程观摩教学并指导四次

1. 总结与自纠

                    2. 质疑与学习

 

一、具体内容:

1. 总结学科体系与掌握程度,查找不足并自我纠正

2.以质疑的态度接受和学习,用自己的头脑获得知识,更彻底地抓住本质

二、主讲教师:课题组物理学科专家

三、授课对象:学生、教师

高三

面授指导两次  远程观摩教学并指导四次

1. 增强信心,提高悟性

 

2. 提高解题能力

一、具体内容:

1. 全面、深入、准确地理解物理规律,确立目标,加强心理建设

2.精选典型习题,培养良好解题习惯

二、主讲教师:课题组物理学科专家

三、授课对象:教师

2)化学——探究与自主学习在化学教学中的应用

以化学培养为主的多种探究活动是提高学生化学学科能力,优化完善学生思维品质的有效途径。

 

阶段

教学安排

教学重点

教学内容

高一

面授指导两次  远程观摩教学并指导四次

1. 突出主干知识的学习

                      2. 夯实基础

 

一、具体内容:

1. 明确中学化学的主体知识及要求的层次,“举重明轻”

2. 形成化学学科的基本理念,掌握化学研究的基本方法

二、主讲教师:课题组化学学科专家

三、授课对象:

1)学生:远程30节参加化学竞赛课程

2)教师:化学教学方法

高二

面授指导两次  远程观摩教学并指导四次

1. 化学学科能力定向培养,提高学科能力效率

                    2. 加强培养探究能力

一、具体内容:

1. 观察能力、培养创新意识、思维能力的培养

2.以化学培养为主的多种探究活动,做到认识清晰、理解深刻、应用灵活

二、主讲教师:课题组化学学科专家

高三

面授指导两次  远程观摩教学并指导四次

解题能力培养

一、具体内容:

1. 总结常见高考题型的解题方法,并与化学研究方法结合

2.培养解题思维的习惯,尤其对“陌生”题找到解题方法

二、主讲教师:课题组化学学科专家

三、授课对象:教师(高三复习方法)

3)生物——生命科学价值观的教育在生物教学中的应用

渗透生命科学价值观的教育,激发学生学习生物学的兴趣,并使兴趣转化为持之以恒的学习动力。

 

阶段

教学安排

教学重点

教学内容

高一

面授指导两次  远程观摩教学并指导四次

1. 掌握基本技能,夯实基础

                      2. 明确总体学习思路

 

一、具体内容:

1. 启迪学生理论联系实际的意识,提高活学活用生物学知识和生物学研究的能力

2. 指导学法。如基础知识复习、探究性培养、解题的思路和方法等

二、主讲教师:课题组生物学科专家

三、授课对象:

1)学生:学生参加30节生物竞赛课程

2)教师:生物教学方法

高二

面授指导两次  远程观摩教学并指导四次

 

1. 提升学科视角

                    2. 思维能力提升

 

一、具体内容:

1. 用哲学的思想和观点分析似乎费解的生命科学中的各种现象、原理和规律

2.从知识到能力的转化,能够联系实际解决问题

二、主讲教师:课题组生物专家

三、授课对象:教师

高三

面授指导两次  远程观摩教学并指导四次

1. 完善知识体系

                  2. 做好应试准备

一、具体内容:

1. 全面了解知识体系与大纲要求,系统掌握

2.通过对精选试题的演练,讲究达到夯实基础,提升能力的目的

二、主讲教师:课题组生物学科专家

三、授课对象:学生、教师

第四部分   班级管理

一、帮助学生建立正确的人生价值观

1、“专攻北大”课题组的调研结论:长期坚持不懈的努力是北大学生成功的重要原因。在北大学生自我归因分析中,此项被排在第二位重要。因此在长期紧张的高中学习过程中保持持续的学习动力是学生成功的关键。

2、 问题:在学生学习活动过程中始终存在价值理性与工具理性这两者的选择。从对北大学生的分析中我们可以明显地看出,价值理性远远超过工具理性,这是一个很重要的学习动力源——对于知识本身的追求而不是对获得知识结果的追求。因此,激发学生的好奇心、求知欲、上进心是关键要素。

3、具体办法:

1)以主题班会、讨论、辩论、演讲、作文竞赛、与北大状语互动、游学北大等形式,开展人生理想、奋斗目标、价值观方面的教育 。

(2)通过个体与团队竞赛活动,培养学生的竞争与合作意识。

3)通过师生对话(特别是优秀学生、典型学生、问题学生)、心理辅导、奖励等形式,引导激励学生形成积极的人生观。

4)组织学生聆听北大教授和相关专家的讲座。

5)参观科技展览,组织科技创新活动。

6)邀请杰出校友返校与学生座谈交流。

二、创造优秀学生出现的“契机”

1、“专攻北大”课题组的调研结论:北大学生中学阶段成功的基本轨迹如下:

      某个契机让他们产生了向上的目标(“顿悟”)→ 从目标开始对某一(几)门功课产生兴趣→ 表现出一种努力学习的态势、努力从回答一个问题、学好一堂课、做好一次作业开始→ 经过努力成绩上升→ 获得教师、家长认可(获得亲和动机)→ 产生信心(自我效能感、成就感、成就动机)→ 坚持下来形成取得好成绩的固定行为模式(良好的学习习惯并开始总结方法)→ 取得更大的成功、保持优秀(成就动机稳固)→ “优秀成为一种习惯” → 形成良性循环。

培养优秀学生的两个前置条件是:契机的产生、经常的鼓励(即时激励以强化目标成就动机,进而形成持续的学习动力)。

2问题:家长、学校、老师如何创造这样一个契机?

3、具体的办法:

1)在各学科教学活动中,持续创造能够给学生“成功体验”的机会;平时对学生的测验采取灵活的考察方式,必要时可以实行分级测试的方法,对学生的评价以学生在某个测试阶段的起始水平为依据。淡化大考试的终结性评价,采用形成性评价,阶段检测考察学生的进展和存在的问题,引导学生循序渐进地达到北大学生的素质标准。

2)在突出均衡提升的基础上形成单科优势。激励仅仅单科优秀的学生均衡发展;对整体成绩很好,但有单科劣势的学生给予特别指导(考入北大的学生的成绩特点是:均衡发展 + 单科突出)。

3)对具备特殊才能的学生给予特殊培养。例如,挑选理科单科优秀学生,特别给予竞赛培训,激励他们在高级别的竞赛中获奖,增加他们获得北大保送生、自主招生资格的几率;对体育、艺术特长生要个体培养,用优秀教师单独辅导他们的文化课程,力争让优秀特长生考入北大、清华等名校。

3)与北大优秀学生面对面地交流学习方法,提高学习效率;通过执行力的强化,形成持续稳定的良好习惯和学习行为。

3)参观北大校园,感悟北大文化。

4)阅读成功人生励志书籍,通过撰写读书报告、寒暑假社会实践报告、小组交流讨论等形式强化成就动机。

三、选择优秀学生担任学生干部

1、“专攻北大”课题组的调研结论:绝大多数北大学生在中学阶段都担任过学生干部。因此,担任一定的社会工作可以增强优秀学生的责任感并激励他们进一步努力学习。

2、问题:现在学校的老师确实有选择优秀学生担任学生干部的倾向,如何选择?

3、办法:把至少有一门单科是全班第一的学生确定为班干部。

四、团队协作

1、已有的结论:任何成功都是团队的成功,一个和谐友好的班集体有利于学生的健康成长,因此对学生进行团队协作训练是必须的管理内容。

2、问题:如何营造一个团结和谐、积极向上、内部竞争气氛浓厚的班集体?

3、方法:

1)组织团队协作活动和心理拓展训练,通过活动中的小组协作,培养团队精神,树立集体意识,让同学们融合到班集体的大家庭中。

2)组织多样的个体与团体竞赛活动,强化竞争意识,在班集体里形成浓厚的争优气氛。

   3)由心理教师开设心理课,提升学生的心理健康水平、环境适应力、学习适应力、自我认知与自我心理调适能力、沟通技能等方面的心理品质;通过心理拓展训练克服“自我为中心”的倾向,学会服从集体、包容他人、和谐相处。

五、对各科教学提出具体的要求

1、“专攻北大”课题组已有的调研结论:培养学生的学习兴趣、强化学生的学习动机是学生适应中学学习生活的关键。在北大学生12年的中小学教育阶段,他们至少遇到一位欣赏、鼓励自己的教师。因此亲和需求的满足成为他们努力学习的基础源动力。此外,帮助学生建立学习效能感(成就感)也是强化学生学习动机的手段——即形成稳定的“成就动机”。高材生具备的三个要素是:目标、方法、执行力。其中,目标是指目标成就动机,是学习的强大动力系统。形成强大的学习动力,是促使学生自主学习、独立探究、充分发挥潜力的根基,是高效率学习并快速提升成绩的最本质的内在动力。

2、问题:教师如何满足学生的亲和需求?如何强化学生的学习效能感?

3、方法:

认真钻研新课程高效教学的理念、模式、策略和方法,并依据本班学生的学情与特点设计组织高效的教学。具体的做法:

1)充分相信学生的巨大潜力,创造足够的机会让他们发挥主观能动性。通过科学合理的导学 --- 和谐的小组合作学习 --- 充分的作业成果展示--- 有针对性的高效教学指导 --- 阶段(单元)达标检测 --- 针对性巩固强化 --- 完全达标”这样一个核心模式组织教学。对特优生给予特殊的学习任务,激励他们自我挑战、超标学习(比如,提前达标的同学可以参加学科竞赛等特别训练课程)。

2)平等对待学生,和谐师生对话。新课程高效教学对教师的一个要求是:放弃教师的“权威”,摆脱教学过程中的“一言堂”,尊重学生求知、提问、思辨、参与的权力,并允许他们展示自己的思想,不能用所谓“标准答案”圈定学生的思考框架,打击其创造性思维和探索的兴趣。

3)即时激励学生。对学生的相对进步要即时给予肯定,对学习操作中的错误和失败要充分宽容并给予鼓励,指导学习和思维的方法,引导他们走向成功。老师的宽容、鼓励、肯定能够强化“亲和性动机”,让学生喜欢课堂,喜欢老师,进而喜欢学习。持续性的亲和动机是学生持续努力学习的强大动力。

给每一位参加培养的学生以成功的感受体验。在北大学生的中学学习阶段普遍存在“突击一门”课程学习的策略,即通过某一段时间内的突击学习某一门课并在班集体中确立本学科的顶尖的地位,以此可以帮助学生建立比较心理优势(产生信心)。要引导单科优势学生尝试改进学习方法,融会贯通,找寻规律,提升别的学科的成绩,逐步达到“均衡发展+单科优势”(北大学生在中学阶段的普遍特征)。

4)真心关爱学生,用教师的人格魅力、慈爱与关怀感化学生。

六、班主任的工作重点

1、通过学习方法的训练,使学生掌握各科有效的学习方法,养成良好的学习习惯和坚定的执行力(北大学生成功黄金定律之二:高效率的学习方法、良好的学习习惯和坚持不懈的努力)。

关于高效率的学习方法(学习策略)和良好的学习习惯,对北大学生在中学阶段的调研结论是:

1)课前自主预习(独立查阅工具书和参考资料,独立探究,对将要学习的内容充分“预热”,划出疑难点,列出课堂上要提问的清单);

2)上课认真听讲,有针对性地记笔记;积极参与课堂任务操作;善于提问;

3)独立思维探究,快速完成作业;

4)即时巩固复习当天学习的内容;问题不过夜;

5)根据自己的状况,制定严格的学习计划,有效管理自己的时间;

6)积累(及时纠错、日记、笔记,经常巩固错题本);

7)在完成各科作业有余力的情况下,主动增加个别科目的练习量,有针对性的超标学习;

8)经常反思学习过程,对学习与考试中的问题进行归因思考;总结学习经验,改善学习方法。

9喜欢阅读课外书,拓展知识面;

10)善于休息,保持旺盛的学习精力。

2问题:如何培养训练这些有效的通用学习方法和习惯?

3、方法:

充分调动学生的自主性,解放教师。各科教师必须教会学生本科目的学习方法,并且长期严格要求,使学生形成规定的学习行为模式(习惯化),持久使用有效学习方法学习;严格要求学生执行学习任务,形成坚定的执行力。习惯的核心是自主学习。要求学生制定自己的学习计划,有效管理自己的时间,并给学生足够的时间独立学习和课外活动(课外阅读、科技创新活动、体育文艺活动、兴趣小组与竞赛活动等)。教师的作用是:教练、督导、答疑、辅助。

七、学习方法指导和学习习惯培养

在高一进行学生唤醒训练和学习方法指导训练总计授课8次16课时;

在高一对教师授课2次6课时;

高二继续进行学习方法指导共计2次4课时;

高三进行复习方法指导总计4次8节课,其中学生4课时、教师4课时。

第五部分   心理辅导

1)基本理论观点:        

1、升学压力给高中学生的心理构成极大的困扰;

2、对高考的恐惧极大地影响了学生正常学习水平的发挥,甚至集体焦虑发展成集体恐慌;

3、在高三阶段对学生进行积极有效的个体或群体心理疏导工作有助于缓解学生的考试压力。

2)培养的初步设想:

1、对尖子学生进行个别的心理疏导;

2、对尖子生所在班集体进行集体心理疏导;

3、对尖子生的家长进行个别指导有助于家校配合解决学生的心理问题。

阶段

教学安排

教学重点

教学内容

高一

两次面授指导

帮助学生确立明确的学习目标,解决学生适应高中学习的问题。

一、具体内容:

1、对个别学生进行心理咨询和指导

2、对全体学生进行心理咨询和指导。

二、时间:一学年,(可以在高一暑假前就进行布置和安排)

三、主讲教师:课题组专家。

高二

四次指导,共计八名学生

个别指导

一、时间:一学年(可以在高一暑假前就进行布置和安排)

二、主讲教师:课题组专家。

高三

面授指导

针对高考的专项训练;切实提高学生的应试心理水平。

一、具体内容:

1制定高三的备考心理辅导策略和具体计划。

2、重点解决集体心理恐慌问题

二、时间:一年。

三、主讲教师:课题组心理专家

第六部分   校本教材研发

1)基本理论观点:    

1、特色校本教材是培养尖子生的必要工具;

2、现有教学辅助材料在信度、效度和可区分度方面比照高考考纲要求有比较大的差异;

3、应遵循“循序渐进”的原则,根据学生认知发展规律进行校本教材的研发。

2)科研的初步设想:

1、根据综合讲授知识、学科特点突出的原则,对现有教材体系和课程体系进行重新设计;

2、根据本校学生的实际学情和高考考纲的变化要求进行校本教材的研发;

指导教师:课题组学科专家

成果体现:(1)形成培养尖子生完整的课程体系;

         2)形成自有知识产权的练习题题库;

         3)形成高效课堂教学模式;

研发时间:三年

指导思想与样例题库提供:课题组

 


第七部分   尖子生培养

一、竞赛辅导课程

授课形式:线上、线下结合方式授课

课程

辅导科目

数学

物理

化学

高一

30课时

30课时

30课时

高二

30课时

30课时

30课时

二、自招课程

授课对象

课程名称

授课教师

课时长度

学生

自主招生-数学笔试辅导

丁益祥

30

学生

自主招生-物理笔试辅导

潘爱国

30

学生

自主招生-语文笔试辅导

焦桐等

10

学生

面试辅导

吴宝科、张怀伦、安天剑、闫兵义、王培杰、王可等

12

 

 

 

 

 

 


附件一、课外阅读书目 

1、红楼梦

2、三国演义

3、钢铁是怎样炼成的

4、十万个为什么

5、简爱

6、围城

7、平凡的世界

8、飘

9、傲慢与偏见

10、水浒传

11、福尔摩斯探案集

12、花季雨季

13、上下五千年

14、呼啸山庄

15、家春秋

16、西游记

17、鲁迅全集

18、射雕英雄传

19、天龙八部

20、文化苦旅

21、格林童话

22、哈利波特

23、基督山伯爵

24、苏菲的世界

25、红与黑

26、拿破仑传

27、牛虻

28、谁动了我的奶酪

29、孙子兵法

30、小王子

31、笑傲江湖

32、时间简史

33、金庸全集

34、史记

35、童话大王

36、茶花女

37、红岩

38、荆棘鸟

39、老人与海

40、三个火枪手

41、神雕侠侣

42、周恩来传

43、庄子

44、爱因斯坦传 

45、百年孤独

46、复活

47、居里夫人传

48、论语

49、牛虻

50、青春之歌

51、全球通史

52、货币战争

53、哈佛女孩刘亦婷

54、毛泽东传

55、学习的革命

56、战争与和平

57、欧阳海之歌

58、雷锋日记

59、居里夫人传

60、毛泽东诗词

61、卓娅和舒拉的故事

62、约翰克里斯朵夫

63、唐诗三百首

64、谁动了我的奶酪

65、人性的弱点

66、名人传记

67、烈火金刚

68、道德经

69、悲惨世界

70、资治通鉴

71、增广贤文

72、我的大学

73、孙子兵法

74、生活知识大全

75、妈妈的心有多高

76、粮食危机

77、邓小平传

78、通俗哲学

79、古文观止

80、石油战争

81、汤姆索亚历险记

82、海底两万里

83、十五岁的船长

84、鲁滨逊漂流记

85、林海雪原

86、北大攻略

87、恶之花

88、宇宙的秘密

89、元素的故事

90、物理学家的故事

91、化学家的故事

92、物理故事300

93、第二次世界大战史

94、张恨水代表作

95、动物的故事

 

报纸、杂志:

《读者》

《青年文摘》

《环球时报》

《参考消息》

《中国国家地理》


附件二:政——史训练与讲座专题

第一题: 百家争鸣的出现与中国封建社会的发展

        (请说明:思想解放与社会进步的关系)

第二题:中国历代封建王朝灭亡原因大揭秘

        (请说明:中央财政空虚与政治失控导致社会动荡的关系)

第三题:中国人的对外交往与中央政府的外交政策 

        (请说明:中国传统“纳贡制”与现代“地缘政治理论说”的异同)

第四题:中国人为什么在近代会落后以至于成为后发现代化国家?

第五题:国共对决的优劣分析

第六题:新中国成立以后的经济政策的变化与原因分析

第七题:G7”诸国兴起的历史成因

第八题:从综合国力分析两次世界大战的成败

第九题:战后的世界经济发展的轨迹或主线是什么?

第十题:冷战的成因与结果(提示:重点在过程)

第十一题:公权、私权与特权

(请说明:公民个人权利的变化与人类政治文明的进步的关系)

第十二题:政府、公平与效率


附件三:培养配合条件

一、配合条件

1.图书馆:参加培养的合作校应当有便利与学生阅读课外书的图书馆。

2.培养室:参加培养的合作校应当有符合基本教学要求的理化培养室。

二、项目实施操作流程

第一阶段  准备阶段

1、学生背景调研与情况分析

总计分析新实验班100名同学,既有个体分析也有整体分析。

为了对学生进行更详细准确的分析,同时也要调研学生家长。

上述工作是为了进行下一阶段的唤醒工作打基础。 

由课题组提供调研问卷。

2、实验班教师准备

(1) 如何唤醒学生(理论分析)

(2) 如何唤醒学生(实务操作) 

(3) 如何进行班级管理(理论与具体要求)

(4) 如何进行校本教材的研发(题库部分)

(5) 如何进行校本教材的研发(课程设计部分) 

(6) 如何培养学生良好的学习习惯(理论部分) 

(7) 高中各个学科学习方法

(8) 如何做实验班的教师

3、实验班家长的准备

(1) 如何营造和谐的学习型家庭环境     

(2) 北大学生的成才素质分析

4、其他准备

1)课堂实录与远程传输系统建设      

2 线上家长学校建设  

3)第二课堂系统建设      

  

 第二阶段  实施阶段(第一年)

1、学生训练

(1) 高中的学习习惯培养   

(2) 高中“两超”训练之一——英语单词突击记忆 

(3) 高中“两超”训练之二——语文快速阅读( 有阅读材料)

(4) 文科学习方法   

(5) 理科学习方法   

(6) 唤醒训练之一——北大的历史与文化  

(7) 唤醒训练之二——外太空探索        

(8) 参加数理化生四科目竞赛学生的选拔 

(9) 高中两超训练之三——高一理科实验班学生参加数学、物理竞赛的培训。

(10) 高中两超训练之四——参加数理化生四科目竞赛学生的面授辅导 暑假 具体日期待定

(11) 高中两超训练之五——暑假讲座:国家能源战略、核能的开发与利用、中外政治文化发展比较分析

 2、教师指导

1)高一实验班教师:如何进行学科教学(总计九个学科),包括听课评课和上观摩课 

2)远程课堂教学分析:九个学科 

(3) 微课的制作 

3、家长指导

(1) 如何帮助孩子学习

(2) 如何进行家校配合

 

第三阶段  提升阶段(第二年)

1、学生训练   

1)高中生“两超”训练之一——语文写作训练

2)高中生“两超”训练之二——理科实验班学生参加数学、物理、生物、化学竞赛的培训。

3)高中生“两超”训练之三——文科实验班学生参加哲学、历史、文学大学课程先修

4)唤醒课程——优秀学生参观北大清华校园

5)高中两超训练之四——暑假讲座:国家粮食战略、现代战争与和平、马克思主义在当今社会的发展

2、教师指导

1)高二实验班教师:如何进行学科教学(总计九个学科),包括听课评课和上观摩课 

2)远程课堂教学分析:九个学科 

3、家长指导

1)如何与孩子沟通(亲子沟通的技巧)

2)如何管理孩子

 

第四阶段  复习备考阶段(第三年)

1、学生训练  

1)高中生“两超”训练之一——语文写作训练

2)高中生“两超”训练之二——理科实验班学生参加数学、物理、生物、化学竞赛的培训。

3)高中“两超”训练之四——优秀学生自主招生面试辅导、笔试辅导 

4)考前集体心理疏导

5)考前尖子生一对一心理疏导

6)复习方法指导

2、教师指导

1 高三实验班教师:如何进行学科备考准备教学(总计九个学科)  

2 高三实验班如何制定复习计划

3 高三如何对学生进行集体心理疏导

4 备考练习题题库的设计与编写

3、家长指导

(1 )  如何在考前对孩子进行心理减压工作

(2)  考前家长应该注意的事项

 

部分授课教师名单

姓名

讲授科目

授课内容

备注

吴宝科

家庭教育

北大的历史与文化

专攻北大课题组组长,原北大副教务长

安天剑

家庭教育

如何营造和谐的家庭环境

北大学生的成才素质分析

专攻北大课题组副组长,北大未名研究院教育研究所副所长

闫兵义

教育学

如何唤醒学生

如何培养学生良好的学习习惯

文科的学习方法

中外政治文化发展比较分析

专攻北大课题组副组长,北大未名研究院教育研究所副所长

王培杰

政治学

国家能源战略

专攻北大课题组成员,中国石油大学人文学院讲师

张怀伦

政治学

核能的开发与利用

专攻北大课题组成员、中国核工业大学副教授

林虎

教育心理学

校本教材的开发

北大未名研究院教育研究所研究员

王可

教育心理学

班级管理

专攻北大课题组成员,河南大学教育学院教授

梁钦元

青少年心理

考前心理疏导

专攻北大课题组首席心理学家

焦维新

地球物理

外太空的探索

北大物理学院教授

丘维声

数学

数学竞赛指导

北大数学学院教授

段连运

化学

化学竞赛指导

北大化学学院教授

潘爱国

物理

物理竞赛与物理教学指导

北大附中特级教师

丁益祥

数学

数学教学 指导

首师大数学系副教授、首师大附中特级教师

娄志武

化学

化学教学 指导

北京实验中学特级教师

马瑞珍

政治

政治教学 指导

北京十二中特级教师

彭严

语文

语文教学 指导

语文特级教师

吕书章

英语

英语教学 指导

英语特级,高考备考指导专家

王伟光

生物

生物教学 指导

北京十四中生物特级教师,高考生物备考指导专家

王守民

地理

地理教学 指导

北京教育学院教授,

高考地理备考指导专家

邢秀清

历史

历史教学 指导

北京101中学特级教师

高考备考与指导专家

三、家庭教育系列讲座主题

(一)基本概念与科研背景

1、家庭不仅是青少年全面健康成长的“第一课堂”,更是人生心灵与感情的“避风港”;而家长则是孩子的“首任教师”。古往今来,许多成就卓越、贡献巨大的伟人或名人,都曾回忆、评价过家庭教育对其一生的重要影响。

在现代社会里,特别是在当代中国,家庭教育作为与学校教育、社会教育并立的三种青少年基本教育形式之一,正日益受到人们更广泛的关注与重视。全国有越来越多的中小学成立了家长学校,“家庭教育指导师”也成为国家颁发资格证书的正规职业。

家庭教育几乎存在与每个有子女的家庭之中,是在家庭血缘纽带及相关的环境中,由家长有意识地、按照一定社会阶段对培养人的要求、通过自己的言传身教和其他各种家庭生活实践对子女实施教育影响的社会活动。

家庭教育首先是家长对子女实施的义不容辞的养育行为。

家庭教育也是家庭成员之间相互影响、相互帮助、相互关爱、相互学习的过程。

而在21世纪的今天,在全球化与教育竞争的环境下,在中国从人口大国迈向人口强国的时期,家庭教育不仅是确保青少年健康成才的重要手段,也是全民素质提升、社会和谐进步的重要保障。

2、“望子成龙”是每个父母基本的愿景。但实施科学、有效的家庭教育却并非易事。相反,在现实生活中,家庭教育行为的缺陷与误区却比比皆是:

不少家长在子女教育中贪大求全、急功近利、相互攀比、“四面出击”;不少家长喜欢给孩子讲“大道理”或以功利目标引导孩子;不少家长片面单一地以学习考试成绩作为孩子进步、成功的标准但却忽视他们积极健康的人格品性的塑造;不少家长认为教育是学校的事情而家庭只提供生活保障即可;不少家长在具体教育行为中感情“不对位”,夫妻理念不一致或方式、技巧使用不科学,从而导致实际教育效果大打折扣甚至是适得其反……

只有按照科学的教育理念,实施有效的“家长行动”,才能确保家庭教育的成功。成功的路径只有一条:做“学习型”的家长。

(二)课程体系设计

1、调查、研究、分析过程

“专攻北大”课题的全称是“北大学生中小学阶段素质养成与成功家庭教育研究”。这是北大历史上首次由专业研究机构进行的相关应用型科研项目。将北大学生在中小学时期成长成才的各方面成功经验予以总结,并将有应用价值的成果,与广大青少年及其家长分享、交流,是本课题的基本出发点。

“专攻北大”并不意味着 “专考北大”或“专读北大”,它是一种态度的选择与共识,一种目标的规划与设计,一种方法的学习与训练;即通过北大学生成功教育经验的传播、交流,使更多的家长在家庭教育行动中受到启迪,更多的孩子在中小学阶段的学习成长中,明确目标,“取法乎上”;挖掘潜力、改进方法;端正态度、提升综合素质——进而在应试教育环境与竞争压力中脱颖而出,最终考取理想的名牌大学,为未来的灿烂人生奠定基础。

“专攻北大”课题研究的第一阶段就是北大学生的家庭教育。

“专攻北大”课题组的教育专家、教师与科研人员在近四年的时间里,对1200多名北大学生的家庭极其教育状况进行了调查、研究、分析、评估与总结;并与600多全国各地优秀中小学生的家长进行了面对面的座谈、交流;以大规模的问卷调查、个案访谈、视频实录、家庭辅导等方式积累了丰富的数据信息与资料。

“没有调查就没有发言权”——严谨、科学的调查与分析,是“专攻北大”课题成功家庭教育系列讲座体系确立的重要依据。

2、设计思路与目标

在课题组众多的调查基本结论与所总结的北大学生成功的“三大黄金定律”中,家庭教育对北大学生中小学阶段的成长起到了关键的作用与基本的保障。

北大学生的综合素质优秀才是他们高考成绩优异的根本原因,而他们素质养成的基础是家庭教育——家长素质、家庭环境与科学有效的教育方法,对他们的成长起到了决定性的作用。

1、在北大学生的自我总结中,他们把“家庭教育因素”归因为“成功考取北大”的首要因素。95.3%的北大学生在中小学阶段与父母亲的关系“和谐”;87.5%的北大学生认为,父母在“人格”、“品性”等非智力因素方面的培养与塑造,对自己最终成功考取北大的作用很大;67.8%的北大学生家庭是典型的“学习型家庭”——通俗地说,就是全家庭的成员都有努力学习、相互学习、共同进步的基本习惯与氛围。

这样典型的北大学生家庭是:

有追求知识的价值取向与学习的和谐环境,有学习的榜样与学习的效果,有学习的兴趣与动机,对知识本身的追求胜于对获得知识结果的追求。

2、北大学生家庭教育的另一个突出要点是:不是按照孩子的现有个性或智力水平,而是按照“成功者人格特征”对孩子进行有意识、自觉地塑造。反映在北大学生身上,他们的普遍个性特征是:

意志顽强、独立自信、谦虚(服从)、认真(细心)、有计划性(执行力)、自制力强、竞争态度(有争取优秀的上进心)等。

总之,“和谐的学习型”家庭,家庭教育与学校教育的“完美结合”,形成了孩子强烈的成就动机,这是北大学生家庭教育成功的关键要素,也是“专攻北大”课题家庭教育课程设计的基本思路。

3、在这个基本思路的基础上,我们的家庭教育系列讲座不仅融入了教育学、管理学、心理学、教育社会学、家庭社会学、公共关系与人际沟通学等实用学科的前沿知识,更主要的是分析了大量的成功者(北大学生家庭)生动、丰富的案例。对这些案例的总结、分析,使讲座体系本身对家长有很好的学习、借鉴作用。

4、在培训授课方式上,我们注重教练式、体验式、拓展式、咨询式与互动性,注重成功人格塑造对培养孩子竞争意志,对学习态度,习惯、方法、技巧领域的实际促进与积极作用,注重在这一领域中家庭教育的可操作方法,从而使本系列讲座的具备很强的通俗性、应用性。

5、课题组的家庭教育专家们九年来已在全国各地进行过数百场各类家庭教育讲座与交流活动,并对上百个家庭(家长、孩子)进行过有针对性的咨询、指导、辅导,积累了丰富的实践经验。

(三)系列讲座主题

系列讲座之一:北大成功家庭教育分析:如何构建“和谐学习型家庭”?

1、在现代化、多元化的竞争时代,环境对人的影响有时会胜过所谓“遗传”;

2、结合北大学生大量成功而真实的家庭教育案例,从 “物理环境、文化环境、精神环境”的导入与构建,使家长建立良好、良性的“和谐学习型家庭”环境。

系列讲座之二:家长应该如何帮助孩子养成良好的学习习惯?

1、学习思维:认知系统与动力系统;

2、自我认知与成就动机;

3、养成好习惯的要素:中小学生若干常见的不良学习行为(习惯)与矫正方略;

4、引导、督促孩子“学会学习”、热爱学习、自觉学习、从容学习、高效学习的方法。

系列讲座之三:北大状元中小学阶段成功规律与成才特征分析

1、结合家庭教育的基础知识,分析北大学生成功的家庭教育案例,分析“专攻北大”课题对一千多名北大学生及其家庭的调查结果、基本结论、北大状元成长历程中的顿悟、契机、轨迹、共性特征;讲述北大状元父母的教育理念、方法、技巧;

2、分析成功家长的必备素质;分析家长的言行举止对孩子“正面与负面”的影响,使家长真正理解家庭教育具有无可代替的重要性:家长是孩子的导航者,家长对孩子的未来将产生深远而巨大的影响,使每一位家长真正肩负起自己的责任与使命; 

系列讲座之四“言传”:家庭教育中亲子关系的沟通艺术

1、家长如何与孩子进行有效交流、沟通并建立良好的亲子互动关系;家庭教育中沟通的方式、方法、手段、技巧;家庭教育中的情感沟通、心灵沟通与语言沟通的“艺术”:

2、家长如何与孩子共同成长并赢得孩子的持久理解、信任、欣赏与尊重?

3、成功家长的常用语和“忌用语”;

系列讲座之五家庭教育中的管理方略

1、家庭教育中常见的基本管理方法与科学引导途径;孩子良好行为与习惯在家庭环境中的养成与巩固;

2、片面的“夸”或“骂”的误区——好孩子是“管”出来的;如何管好孩子---激励积极行为与责罚错误行为的平衡;

3、如何实现对孩子“赏识有度、批评得法”的良性机制?北大学生家长的十六种做法;

4、如何牢固确立家长应有的影响力——家长行为误区的“纠正”

系列讲座之六:性格决定命运——家庭教育中的德育与人格塑造

1、孩子的思想道德教育、社会实践教育与健全人格培养;

2、怎样让孩子既服从又独立、既谦虚又自信?家长如何塑造孩子的七种“成功者人格”并融入日常学习生活中?

3、如何使孩子拥有上进之“力”、敬畏之“心”与感恩之“情”?

系列讲座之七:走进孩子的心理世界

1、孩子常见的学习问题、心理问题及其解决方案;

2、如何避免家庭暴力与精神伤害

3、正确对待各年龄段的孩子(如青春期)的行为特点与异常表现;

4、了解孩子的潜能、学习能力、认知心理(智力因素与非智力因素的解析;教育孩子中常见的心理效应和现象)及发展规律;

5、孩子心理挫折与障碍的克服;如何让孩子既紧凑、有序又快乐、积极地学习、生活,摆脱忧郁、痛苦,保持“阳光心态”?

系列讲座之八:孩子任性、懒散、脆弱、骄横、多动、抑郁、贪玩、网瘾或厌学等不良性格、习惯的矫正

系列讲座之九:家庭教育与学校教育的配合与“合作”

1、家庭教育的历史演变、经典案例、文化差异、知识体系、基本内容、规律与方式方法;分析古今中外家庭教育的经典案例;

2、家庭与学校之间的关系;家长如何以“合作”的心态看待学校;

3、如何成为家长学校的“优秀生”,积极参与学校的建设与发展?

4、家长与老师进行有效沟通艺术与密切配合方式;

5、如何引导孩子学会欣赏学习他人(老师、同学等)并获益。

系列讲座之十:如何诱导孩子的学习动机&挖掘孩子的学习潜能?

1、人生理想、励志与学习目标;

2、唤醒孩子持久学习上进心的方略;

3、素质的“冰山模型”;

系列讲座之十一:高材生(尖子生)素质养成的途径与培养方法——家庭教育中父母亲的“分工”与作用

1、优秀家长自身的成熟轨迹、知识结构与思维品质;高端家庭的教育成功经验借鉴与发展趋势;

2、好爸爸、好妈妈的100个不同角色;

3、家庭教育的“制高点”;家长的“身教”与自我提升——家长自身学习、思考、自我调节、情绪控制与误区矫正的基本方略;

4、影响孩子一生的“至理名言”;

系列讲座之十二:父母的智慧“教育行动”——如何在中国应试教育的环境下培养全面优秀的孩子?

成绩优秀、特长突出、人格健全、全面发展的孩子的培养方略;

系列讲座之十三:家长如何帮助孩子应对考试&调整考试心态?

系列讲座之十四:共同成长的非凡意义——家庭教育中全家阅读经典与阅读兴趣培养方略

系列讲座之十五:家长如何帮助孩子在学习中确立目标、分解目标、管理时间、提高效率?

系列讲座之十六:家长如何处理孩子教育中“奖与惩”的关系及有效实施?

系列讲座之十八:水涨船高——父母先提高:跨越误区、全家共同成长

 “专攻北大”家庭日主题特别互动培训:

1、为“和谐学习型家庭”搭建理解、沟通、学习、互动、交流的平台;

2、北大学生在中小学阶段学习能力养成经验分享;

3、北大学生家庭的成功家庭教育经验借鉴;

4、让和谐的、学习型的幸福家庭成为团队走向更大辉煌的坚强后盾;

5、通过全程参与体验式的互动游戏,提升家庭成员在感恩、欣赏、自信、自律、合作以及负责任等方面的心态素质。

 

四、英语单词速记项目介绍

(一)项目名称:英语单词突击·

(二)项目开发单位:北大未名研究院教学创新研究所

(三)项目开发背景

2005年3月,北京大学社会调查研究中心成立了 “北大学生素质养成与成功家庭教育研究”课题项目组(简称“专攻北大”课题组),并在北京大学社科部正式立项(立项登记号:4131602019)。课题组以多年积累的案例为基础,集中对1200多名北大优秀学生及其家长进行了广泛、深入的问卷调查、个案访谈、集体座谈与视频实录,积累有5000多项调查数据和100多万字的案例资料,对北大学生中小学阶段的综合素质养成、家庭教育与学校教育进行了全面的调查、研究、分析与总结,在此基础上形成了系列研究成果,和独具特色的先进务实的教育理念

我们的研究成果是:

1、营造一个和谐的学习型家庭对学生的成长非常重要;

2、北大学生自主学习能力强,表现在有强烈的学习动机、有十一种良好学习习惯、有扎实的基础知识;同时有良好的应试心理。

3、发现北大学生有七种成功者人格特质:自信、认真、顽强、计划、服从、竞争、自制;

4、发现了尖子生的成长轨迹:契机——顿悟——设立目标——努力——成功——得到及时的鼓励——取得更大的成功——优秀成为习惯。

5、发现了众多尖子生的培养方法:学科教学方法、班级管理方法、应试备考方法。其中最突出的训练手段就是“超前与超量”,在此基础上,我们借助信息化手段开发出了英语单词速记办法,帮助高中学生短时间内英语词汇量达到5000个的水平。

(四)基本技术描述

 第一、以上海张思中英语教学法为基础不断升级课程体系。

用云计算手段精准个性化数据库学习方式指导学生,用最短时间习得英语和汉语。一个由认知心理学记忆力博士团队和超级云计算博士团队开发的基于互联网云计算技术的个性化数据库仿生英语词汇学习系统。服务器放在阿里云服务器上,不间断运行。

第二、《单词突击•赢》的技术特点

它能有效提高学生记忆单词的效率10倍以上;能让熟悉键盘操作的小学生20小时有效训练记牢小学3-6年级单词,初中生35小时有效训练记完初中三年单词,高中生45小时有效训练记完高中三年单词。

第三、基本原理

它根据记忆力博士团队的研究成果找到记忆过程中的遗忘规律,找到最佳重复记忆的频率和强度规律,在最佳时间点强化复现学习内容,并且通过云计算技术动态优化学习内容和学习顺序。这样就相当于给了每个学员建立了他自己的个人学习数据库。学员按系统学习时间越长,数据库中的数据就越真实接近接近学员的个人记忆、学习过程特征,学习效率就提高越快。 

在接下来的倍速听读活动中,学生不但把通过强记而获得的听读消极词汇慢慢转化为能说、能写的积极词汇,同时又习得了新的倍速听读词汇,“雪球”越滚越大。

高一:倍速听读为词汇服务,“初步认识”三千个高频词汇;

高二:词汇为倍速听读服务,开展英文报刊阅读和分级阅读;

高三:倍速听读为输出服务,逐步把消极词汇转化积极词汇。

通过单词突击和倍速听读,学生普遍具有很强的英语实际应用能力和应考能力,学习效果明显提升!

 (五)使用办法与注意事项

第一、学生按标准登录我们的学习训练网站www.initwords.com 就可以开始。训练操作要领见附录。学习过程中可以开通家长账号和教师管理账号对学习训练过程实时监督。 

第二、在实验期间由北大未名教育集团给予全额奖学金课题生资助方案。

第三、需要助教老师进行实时指导和监控。

第四、需要学校英语教师对参加实验的学生的英语词汇量进行提前测试,训练结束以后再进行第二次测试检测训练效果。

(六)使用效果介绍

第一、全日训练三天,85%以上的学生可以记熟全学年的新课标英语词汇。

第二、全日训练十天,80%以上的高中学生可以记熟全部新课标英语词汇。

典型案例:

北京昌平桃洼中学:1个半月训练,平均分提升14分;

北京房山良乡六中:1个月训练,平均提分17.5分;

重庆第二外国语学校: 2个月训练,平均提分 22分;

重庆梁平中学:3个月训练,中考全县英语学科第一;

邯郸三中(北京外国语大学邯郸附中):9天封闭训练,高一学生完成高中课程词汇量;

全国600多所课题校已经实施课题训练都取得良好训练效果。课题生在中考高考中迅速提分,尤其是艺考生。

(七)具体实施计划--全额奖学金计划

1、学校选派负责任的老师担当校内课题组的负责人建立校内课题组。

2、学校挑选其他各科好英语单科掉队的学生拼班或者整班都可以建立单词突击赢校内课题训练班。

3、安排机房准备好电脑安装谷歌浏览器。

4、安排课题生训练时间表(每天兴趣课时间或假期7-9天集训)

5、组织课题开班动员会

6、按训练表组织训练和考核奖励

7、基于突击训练结果建立校本英语课程体系建设方案

8、按英语校本课程体系建设方案组织校本课程开发和实施

9、具体开课计划和操作要领按附件表进行

10、学校需要保障训练时间30-50小时的有效训练时间。

11、建立课题生家校互动群,指导家长跟进课题训练,配合课题训练要求。

五、快速阅读训练项目简介

语文课程标准明确要求“根据不同的阅读目的、针对不同的阅读材料,灵活运用精读、略读、浏览、速读等阅读方法,提高阅读效率和效果。”其中精读是在课堂上使用最多的方法,通过老师带领的精读使学生掌握阅读各种文章的基本方法,而要想通过阅读使自己取得更大的收获,就必须有大量的课外阅读和自读,就必须灵活运用略读、浏览、速读,尤其是速读。简单地说,精读帮助我们学会如何读文章,速读则是帮助我们大量、高效地开展阅读实践。只有基于大量阅读实践,才可能真正学会阅读,并从阅读中有所收益。

我们的快速阅读训练就是为了帮助同学们掌握快速阅读的方法,通过阅读认知广度,眼动节奏,注意的警觉、定向与执行,理解记忆等训练,整体提高阅读乃至各个学科学习的效率,用更短的时间达到更好的学习效果。训练方法科学简便,循序渐进且行之有效。认真训练后的同学平均在阅读效率上能有3倍以上的飞跃。

掌握快速阅读方法的同时,我们还训练同学深入阅读的技巧,提高语文阅读的能力与素养。针对不同文体、不同难度的文章做到读懂、读通、读透,提升素养的同时可以轻松应对各类考试。真正做到素质与应试的结合。

快速阅读训练既可以在线下进行面授辅导,也可以在线上进行教学活动。

快速阅读课程分为不同年段的线上、线下课程。快速阅读训练按照古文、现代文划分不同模块,现代文又按照科技文、散文、议论文等不同的文体进行训练。

 

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